PSICOLOGIA II

Método Clínico

Perceber o estágio de desenvolvimento em que se encontra meu aluno é muito importante no planejamento que desenvolverei com ele. Identificando o estágio pré-operatório ou operatório concreto, são os que atingirão a faixa etária do meu campo de atuação, terei uma visão da capacidade já desenvolvida ou não que meus alunos possuem de conservação, isto é, se acompanham o processo de transformação dos objetos ( reversibilidade ), ou se ainda se detem ao que estão vendo no momento ( irreversibilidade ).
Interrogando a criança, pedindo explicaçãoes, oferecendo contra-argumentos, procurarei captar seu pensamento para ver que novas hipóteses poderá criar, qual o caminho que segue para a aprendizagem.

QUESTÕES ÉTNICAS RACIAIS

A escola infelizmente parece que tem se mostrado o ambiente mais propício à discriminação de todas as maneiras, pois é ali que se congregam os diversos tipos de etnias, classes sociais, culturas e portadores de algum tipo de necessidades especiais.

É ela também quem tem o papel de trabalhar e despertar a percepção e a consciência de seus integrantes para a diversidade que compõem os grupos familiares ou de convivência.

Acredito que o primeiro passo a ser dado para que eu respeite o diferente de mim é conhecê-lo. Isto através das atividades propostas e serem aplicadas com meus alunos, mostrou-se eficiente e foi um passo importante, pois meus alunos de pré-escola passaram a tomar conhecimento das próprias diferenças entre si, a partir da construção do mosaico das etnias, vislumbraram um mundo mais cheio de diferenças convivendo lado a lado.

Nesta atividade despertaram para a existência da etnia indígena e demonstraram interesse em conhecer mais sobre eles. Fazendo relações com seu modo de vida e o diferente que não torna ninguém melhor ou pior por não ter um modo de vida igual.

EDUCAÇÃO ESPECIAL

A situação da educação especial e inclusão no ensino regular, assunto tratado pela interdisciplina de Educação Especial, mostrou a situação desta modalidade desde o tempo do Brasil Império. Hoje chego a conclusão que está muito precária, mas já esteve pior. Através da leitura dos textos solicitados, acompanhei o processo de evolução e mudanças na maneira de tratar o indivíduo com necessidades especiais, com as Políticas Educacionais Especiais na perspectiva da educação inclusiva.
A Educação Especial passou por políticas que previam o tratamento dos indivíduos com necessidades, totalmente à parte, separados dos ditos “normais”, com escolas e profissionais de acordo mas com acesso limitado para a população, ou pela localização ou pelos gastos.

Com o passar do tempo, políticas públicas de inclusão surgiram, destacando e fazendo valer que toda criança deve receber e ser tratada com os mesmos direitos. Leis Federais preveem este direito garantido ao portador de necessidades especiais, de acesso à uma escola de ensino regular, onde possa desenvolver-se afetivamente e socialmente no contato com todos, trazendo benefícios emocionais para os envolvidos.

Porém para mim ainda não está bem claro os benefícios quanto ao desenvolvimento cognitivo e motor que deve ser oferecido à essas crianças.
Conforme a necessidade apresentada pelo aluno, se estiver na minha escola por exemplo, onde a entidade mantenedora, o Estado, deixa muito a desejar no atendimento básico, como o da merenda escolar, me pergunto como atenderá a inclusão que necessita de profissionais especializados, materiais e estrutura física da escola adaptada?

ANÁLISE DOS PROJETOS

Após entrar em contato com a estruturação do Projeto de Aprendizagem, tive a oportunidade de analisar o projeto de minhas colegas “Um olhar sobre Três Cachoeiras”, como o meu, a proposta inicial era a fotografia, percebendo que a pesquisa não seria muito produtiva, redirecionaram para a história da comunidade e também não chegaram ao produto final.
Seguindo o roteiro de análise, montei o texto e tomei consciência da importância deste exercício, deveria ser o mais verdadeira possível, mesmo com receio de que minhas colegas pudessem não gostar dos comentários. É preciso me livrar disso e entender que a crítica ou sugestões ao trabalho, levará a um crescimento e não apenas elogios, às vezes falsos.
Como professora preciso também ter esta consciência sempre presente, pois em minha sala de aula estou constantemente observando e avaliando o crescimento de meus alunos. Tenho que ter esta capacidade de análise para poder ajudá-los.

PROJETOS DE APRENDIZAGEM

A construção do Projeto de Aprendizagem, promoveu uma conversão no modo como concebia a idéia de pesquisa e como realmente pode ser feita de forma produtiva, por partir do interesse próprio e não previamente estabelecido.
Pensar no que será pesquisado, construir o mapa conceitual para ajudar no direcionamento do trabalho e permitir mudanças.
A pesquisa que iniciei, Fotografia através dos tempos procurou resgatar a historia de minha comunidade Arroio Teixeira. Várias pessoas foram contadas e algumas fotos conseguidas.
As dificuldades de entendimento desta proposta no início, provocaram desânimo. Quando pensava que o trabalho iria deslanchar, voltava a estaca zero.
Mas isto também faz parte da pesquisa, ela não pode ter um tempo marcado para terminar e conforme o assunto nem mesmo termina.
Além da aprendizagem inicial da montagem do projeto, percebi a importância de deixar registrada a história da Arroio Teixeira. A pesquisa está inacabada, mas isto é a parte interessante, posso retomá-la a qualquer momento e penso fazer agora tudo a partir do que foi visto nas fotografias, criar uma pergunta interessante e produtiva, novas hipóteses, certezas e dúvidas, outro mapa conceitual, novas fontes de informações e poder chegar mais perto da montagem de uma história que despertará em outros a curiosidade de explorá-la.

PEAD EIXO VI

PBWIKI
Quase um mês se passou após o início das aulas, muitos conhecimentos já estão fervilhando minhas idéias que deveriam estar registradas aqui.
Vou registrar o que me consumiu tanto tempo: o pbwiki.
Foram horas e horas tentando criar o novo wiki para o PA Fotografia através dos tempos e o dossiê de inclusão, depois o sid bar e a inserção de imagens. Como faz falta conhecer um pouco de inglês nestas horas.
Mas além de conhecer melhor a funcionalidade do pbwiki, fui forçada a aprender alguma coisa de inglês.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA

Psicologia sempre foi uma área que me fascinou.

Agora estudando a psicologia da vida adulta, segundo os autores Piagget, Maturana e Érikson, percebi que minha atenção até mesmo por causa de minha profissão de professora, esteve centrada nas fases da criança, no máximo até a adolescência. A fase adulta depende das fases anteriores mas o desenvolvimento psicológico, cognitivo, afetivo do ser humano continua. Pelas definições dos autores não é possível estipular uma idade cronológica exata para início ou término de cada fase e sim uma aproximação.

As trocas de fases dependem das anteriores, das influências sofridas, das condições favoráveis ou não ao crescimento.

A fase adulta é marcada também por momentos de desestabilização, angústias e dúvidas até chegar a um equilíbrio e entendimento e tomar consciência da responsabilidade em relação com o bem social.

Seu equilíbrio emocional dependerá de sua capacidade de descentralizar suas atenções para os outros seres. Aceitando que as idéias podem ser diferentes mas que é possível conviver sem que seja necessário ser inimigo.

Na teoria epistemológica, tanto a criança como o adulto só aprendem quando interagem com o objeto de conhecimento.