Estou sentindo que o tempo não está a meu favor. O fato de já estar há muitos anos em sala de aula é claro que me trás vantagens, mas também inúmeras desvantagens e uma delas são os vícios que adquiri durante a caminhada e que teimam em se sobressair. Preciso me policiar constantemente e deixar meus alunos pensarem por si, descobrirem suas respostas sozinhos, mas minha pressa em ver tudo para ontem, acaba atropelando os pequenos.
Fiz um esforço enorme para não dar as respostas durante a atividade de seriação em que usei uma jarra com líquido sendo derramado aos poucos num copo e os alunos deveriam pintar no desenho as etapas. Depois deveriam organizar na sequência. Alguns alunos conseguiram organizar quase que imediatamente, outros precisaram de questionamentos para poderem fazer a correlação.
Para um professor mais jovem talvez seja mais tranquilo aceitar este tempo do aluno. Não está tão impregnado em sua prática e condicionado a ver resultados imediatos, é mais fácil entender que o que é importante é o processo mental pelo qual a criança está passando e não até onde chegará.
Um comentário:
Oi Cristina,
Adorei tua reflexão! Expessas aqui uma aprendizagem fundamental que relaciona teoria e prática.
Dar-se conta dessa necessidade de valorizar o processo (e não tanto os resultados) e o tempo do aluno já é um grande passo. Ter isso presente é uma forma de mudar a prática, como mostra o teu relato.
Parabéns!
Beijos, Rô Leffa
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